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一、“卓越课堂”
行动计划行之有效
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重庆市《义务教育“卓越课堂”
五年行动计划》实施之初,不少教师的心态是怀疑、困惑、观望。
人们普遍以为“卓越”
就是最好、最完美,“卓越课堂”
就是最好、最完美的课堂。
不少人认为,现在“高效课堂”
、“有效课堂”
都不是很多,都没实现,怎么可能实现卓越课堂?这无疑关系到对“卓越”
的理解。
对卓越的解释很多,我比较认同如下的解释。
卓越就是与众不同,超越一般。
所谓与众不同,就是卓尔不群、卓尔不凡、出奇出新、有创新和有个性。
所谓超越一般,就是不仅新,而且好,比一般的、普通、惯常的更好。
按照这样的理解,“卓越”
固然新且好,但并非最好,更非十全十美。
因此,“卓越课堂”
并不是高不可攀,不可企及,不可实现的。
我理解,重庆市实施《义务教育“卓越课堂”
五年行动计划》,其根本目的是最大限度地激发广大教育工作者追求卓越的热情,燃起广大教育工作者创新的意识、创造的**和改革的勇气,更新广大教育工作者的教育理念,转变广大教育工作者的教育行为,聚焦课堂“接地气”
,从而全面推动和深化课程改革,全面促进义务教育优质均衡的发展。
三年来,沙坪坝全区86所中小学校全部参与到“学本式卓越课堂”
建设的实践活动之中,申报、立项、开展市区多个层次、多个类别的相关课题研究;探索构建了“研修行一体化”
区域研修文化,促进了教师研修培训的转型和改革;建构了教师组织、指导下的,以学生为主体,以“自学—互学—展学”
为主线的卓越课堂。
创造性地推动了全区“卓越课堂”
五年行动计划的实施,全区义务教育学校课堂教学面貌发生了极大的改变,广大教师、学生教与学的积极性得到极大的释放,区域教育教学质量得到全面提高。
事实证明,重庆市《义务教育“卓越课堂”
五年行动计划》在沙坪坝区取得显著的实施成效,“学本式卓越课堂”
建设功不可没。
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