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(三)全面推进素质教育,加快构建新基础教育课程与教学体系
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1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才、出好人才。
1999年6月,《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调:全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。
2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:深化教育教学改革,扎实推进素质教育。
中共十六大将“全面推进素质教育”
写入工作报告,素质教育被提升为党和国家的重大决策。
为使素质教育的实施能够扎实有效地推进并力争取得突破性进展,李岚清从2000年以来,多次召开座谈会,深入基层调研,提出要抓住核心问题和关键环节,推进素质教育。
他提出要突出抓好的核心问题和关键环节有四个方面:一是积极推进课程改革;二是改进和加强德育;三是改革考试评价制度;四是建设高素质的教师队伍。
2001年,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”
的任务。
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神,同年6月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,11月颁布《义务教育课程设置实验方案》,我国新一轮基础教育课程改革正式启动并进入实施。
这次课程改革是中华人民共和国成立以来的第八次课程改革,俗称“新课改”
。
新课改聚焦于“六个改变”
,即改变课程过于注重知识传授的倾向;改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;改变课程内容“繁、难、偏、旧”
和过于注重书本知识的现状;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能;改变课程管理过于集中的状况。
这“六个改变”
构成了新一轮基础教育课程改革的总框架。
2003年,教育部颁布《普通高中课程方案(实验)》和15个学科课程标准(实验),以及配套的若干版本的新教材。
2004年,山东、广东、宁夏和海南作为首批改革实验区,启动高中阶段的课程改革实验。
2012年,全国各地都进入高中阶段的课程改革。
至此,我国基础教育阶段的课程体系完成重建。
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